Занятие 2

Цель: снятие тревожности, самопринятие, развитие речи, познавательных процессов, положительной мотивации.

Упражнение 1. «Если бы я был».

Цель: развитие эмоциональности, самопринятие.

Процедура игры: дети по очереди называют тех зверей, которые им нравятся, и начинают по очереди двигаться, издавать звуки, характерные для самого зверя. Эти движения и звуки повторяет весь круг. Потом дети ищут образы игрушек, транспорта, птиц и т.д.

Упражнение 2. Рассказывание по картине «Таня не боится мороза».

Цель: учить детей связно передавать содержание картины, руководствуясь образцом педагога, развитие словарного запаса детей.

Процедура проведения:

Дети сидят за столами. Перед ними мольберт. На нём картина. Перед мольбертом сидит Ушастик.

«Ушастик, что ты тут делаешь?» - спрашивает педагог, «Я обещал рассказать про Таню всем знакомым игрушкам. А сейчас смотрю, смотрю на картину, а рассказа не получается. А игрушки так хотели познакомиться с Таней!» — говорит мишка.

«Ты, Ушастик, не расстраивайся. Я сейчас расскажу про Таню и тебе, и детям. Слушайте внимательно и запоминайте», - успокаивает педагог и начинает рассказывать.

Закончив рассказ, педагог спрашивает: «Запомнил, Ушастик?» - «Нет. Еще расскажите», — отвечает мишка. «Сейчас тебе про Таню будут рассказывать дети. Кого ты хочешь послу тать первым?»

Используемые далее приёмы:

1. Вопросы - напоминания типа: «Ты забыл сказать, чтоделает Танюша», «Расскажи про пальто» и т. д. Их лучше задавать негромко, чтобы не отвлечь, не сбить ребенка.

2. 1 - 2 детям, которым пришлось подсказывать несколько раз, целесообразно предложить повторить рассказ. Повторный рассказ, как правило, излагается ребенком значительно быстрее.

3. Повторный образец рассказа педагога. Потребность в нем возникает не всегда. Но если после 2 - 3 рассказов детей остальные начинают забывать образец и просто бессистемно перечисляют то, что изображено на картине, его следует повторить. Образец можно дать так: Ушастик уверяет педагога и детей, что он уже все запомнил; начинает рассказывать и многое пропускает. Педагог просит детей напомнить Ушастику, о чем еще следовало бы рассказать.

Повторный образец рассказа может быть дан и по - другому. Количество вариантов практически неограниченно.

Упражнение 3. «Иголка и нитка».

Цель: развитие произвольности, снятие напряжения.

Процедура проведения:

Выбирается водящий из детей. Под веселую музыку водящий играет роль иголки, а все другие дети – роль нитки. «Иголка» бегает между стульями, а «нитка» (группа детей друг за другом) – за ней.

Замечание. Если в группе имеется «зажатый» ребенок, то роль иголки предлагается ему.

Упражнение 4. «Улыбка».

Цель: расслабление, развитие воображения.

Процедура проведения:

Сядьте поудобнее и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха и выдоха…

Во время каждого выдоха вы можете чувствовать как ваше лицо все больше и больше расслабляется. Пусть с каждым выдохом расслабляется ваш рот, нос, уши, лоб, глаза…

Теперь вдохните глубоко – глубоко и задержите дыхание. Откиньте голову назад, сделайте сильный выдох, выдувая воздух как можно выше, чтобы он долетел до потолка…

Повторите это еще раз.

Глубоко вдохните…Задержите воздух…Запрокиньте голову… Сильно выдохните, выдувая воздух до потолка…

Теперь снова вдохните. И когда будете сейчас выдыхать, постарайтесь улыбнуться. Почувствуйте, как во время улыбки растягиваются ваши губы и напрягаются мышцы щек…

Сделайте это еще раз и попробуйте улыбнуться пошире. Представьте себе, что видите перед собой на рисунке красивое солнышко, рот которого расплылся в широкой дружественной улыбке.

Когда вы сейчас снова улыбнетесь, почувствуйте, как улыбка переходит в ваши руки, доходит до ладоней. Возможно, вы заметите в ладонях легкое покалывание. Дышите и улыбайтесь… И ощущайте, как ваши руки и ладони наполняются улыбающейся силой солнышка.

Когда вы улыбнетесь снова, почувствуйте, как ваша улыбка спускается все ниже и доходит до ног, до самых кончиков ступней. Ощутите тепло солнца под подошвами ног. Возможно вы заметите, как ваши ноги и ступни начнут слегка подрагивать от этой улыбающейся солнечной силы.

Ощутите улыбку во всем своем теле. Улыбаясь, вы хорошо себя чувствуете с ног до головы, ощущаете радость всеми клеточками своего тела.

Теперь снова глубоко вдохните и задержите на мгновение дыхание. Представьте, что в вашей груди находится большой золотой шар. Это настоящее солнце внутри вас, внутри вашего сердца. Когда вы будете сейчас выдыхать, это солнце улыбается. Снова наберите побольше воздуха, задержите дыхание и почувствуйте, как солнце внутри вас широко и дружелюбно улыбается. И когда вы еще пару раз также глубоко вдохнете и позволите солнцу улыбнуться, вы сможете заметить, как спокойно, безмятежно и радостно у вас стало на душе. И вы сможете потом вызывать в себе это приятное чувство, вспоминая картину улыбающегося солнца.

Теперь немного потянитесь и выпрямитесь. Откройте глаза и снова окажитесь с нами в этой комнате.

Занятие 3

Цель: самораскрытие, самопознание; развитие социальных и познавательных мотивов учения.

Упражнение 1. «Огонь - лед».

Цель: снятие напряжения.

Упражнение «Огонь-лёд» основано на технике телесно – ориентированной психотерапии. Это упражнение направлено на обучение детей умению управлять мышцами своего тела, напрягать и расслаблять их. По команде «Огонь» каждый участник, имитируя этот образ, начинает активно двигать всеми частями тела, подключая различные группы мышц. По команде «лед» участники застывают в позе, в которой их застала команда.

Упражнение 2. «Запомни движение».

Цель игры: развитие моторно - слуховой памяти.

Процедура игры. Ведущий показывает детям движения, состоящие из 3 – 4 действий. Дети должны повторить эти действия, сначала в том порядке, в котором показал ведущий, а затем в обратном порядке.

Движение 1. Присесть – встать – поднять руки – опустить руки.

Движение 2. Поднять руки ладонями вверх («собираю дождик»), повернуть ладони вниз – опустить руки вдоль туловища – поднять руки по бокам в разные стороны.

Движение 3. Отставить правую ногу вправо – приставить правую ногу – отставить левую ногу – приставить левую ногу.

Движение 4. Присесть – встать – повернуть голову вправо – повернуть голову прямо.

Упражнение 3. «Запомни свое место».

Цель игры: развитие моторно-слуховой и пространственной памяти.

Процедура игры:

В зале каждый ребёнок запоминает «своё место». Например, у одного ребёнка это место - угол, у другого - стул, у третьего - окно двери, у четвёртого - центр зала и т.д. Затем все дети собираются около ведущего и ждут команды. По команде ведущего «Место!» они разбегаются по своим местам.

Замечание: команду ведущего можно заменить включением какой - либо ритмичной музыки.

Упражнение 4. «Алфавит».

Цель: помогает сломать «лёд скованности», развивает внимание.

Процедура проведения: каждому участнику группы по кругу раздаются буквы алфавита, т.о. каждый член группы оказывается «ответственным» за 2-3 буквы алфавита. Затем тренер задаёт какое-нибудь слово, например - книга, которое участникам группы необходимо прохлопать. Так, если нужно «прохлопать» слово книга, то вначале хлопает в ладоши человек, ответственный за букву «к», затем член группы, ответственный за букву «н» и т.д.