37. Ямалтдинова Д. Г. Организация самостоятельной деятельности учащихся [Текст] /Д.Г.Ямалтдинова// Начальная школа. 2008. №2. –С. 43-45

38. Ямалтдинова Д. Г Организация самостоятельной творческой деятельности младших школьников на уроках математики [Текст] / Д. Г. Ямалтдинова // Начальная школа До и После. 2007. №10. С.90-94

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Приложение 2

Рис. 5

Рис. 6

Рис. 7

Рис. 8

Приложение 3

Урок 1.

Тема урока: «Работа над ошибками. Решение задач».

Цель урока: исправить допустимые в контрольной работе ошибки, потренироваться в решении типичных задач.

Задачи урока:

1. Исправить допустимые в контрольной работе ошибки, потренироваться в решении типичных задач, а также потренироваться в переводе величин в единую единицу измерения.

2. Способствовать развитию логического мышления и рассуждения, самостоятельности, смекалки и расширению кругозора, умение работать в коллективе.

3. Создать условия для воспитания упорства, старательности, трудолюбия, умения довести дело до конца.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник, тетради для контрольных работ на печатной основе.

II. Математическая разминка

Логическая задача.

В одну из этих коробок мальчики положили новорожденного цыплёнка и забыли в какую. Могут ли обе надписи на этих коробках быть истинными?

• Если надписи на коробках одновременно ложные, то в какой коробке спрятался цыплёнок?

Решение: надписи на обеих коробках не могут быть одновременно истинными, так как в условии задачи сказано, что цыпленок в одной из коробок есть, а на одной из коробок написано: «цыплят в коробках нет».

Следовательно, обе надписи ложные и цыпленок находится в коробке с надписью «цыплят в коробках нет».

Урок 2

Тема урока: «Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик с двумя переходами через десяток».

Цель урока: тренировать умение складывать и вычитать трехзначные числа в столбик.

Задачи урока:

1. Тренировать умение складывать и вычитать трехзначные числа в столбик, знакомство со случаем письменного сложения и вычитания с «двумя переходами через разряд».

2. Способствовать развитию логического мышления и рассуждения, самостоятельности, смекалки и расширению кругозора, умение работать в коллективе.

3. Создать условия для воспитания упорства, старательности, трудолюбия, умения довести дело до конца.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник, карточки, математические задания.

III. Открытие новых знаний

Задание № 1.

Цель работы:

- создание проблемной ситуации и выдвижение гипотез.

Запиши примеры в столбик и вычисли.

142 + 38 =

142 + 83 =

142 + 88 =

Задание № 2.

Цель работы:

- на основе наблюдений над представленными способами вычислений сформулировать новое правило.

Мишка выполнил сложение в столбик. Как он это сделал? Что нового в его вычислениях?

Задание № 3.

Цель работы:

- создание проблемной ситуации и выдвижение гипотез.

Запиши примеры в столбик и вычисли.

180 - 38

225 - 142

230 - 88

Задание № 4.

Цель работы:

- на основе наблюдений над представленными способами вычислений сформулировать новое правило.

Коля выполнил вычитание в столбик. Как он это сделал? Что нового в его вычислениях?

Урок 3

Тема урока: «Умножение и деление трехзначных чисел».

Цель урока: Познакомиться с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел, аналогичных таким же приемам при умножении и делении двузначных чисел.

Задачи урока:

1. Познакомить детей с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел, аналогичных таким же приемам при умножении и делении двузначных чисел. решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида.

2. Способствовать развитию логического мышления и рассуждения, самостоятельности, смекалки и расширению кругозора, умение работать в коллективе.

3. Создать условия для воспитания упорства, старательности, трудолюбия, умения довести дело до конца.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник, карточки, математические задания.

III. Постановка цели и темы урока:

1. Выполни задание Лики, найди число, которое:

а) в 3 раза больше 20;

б) в 6 раз меньше 78;

в) в 6 раз меньше 780.

• Смог ли ты полностью выполнить это задание?

• В каком случае ты столкнулся с затруднениями?

• Как вы справились с этим заданием?

Сформулируйте цель и тему этого урока.

«Умножение и деление трехзначных чисел».

IV. Открытие новых знаний

2. Витя тоже дал Лике задание.

Можешь ли ты помочь Лике ответить на вопросы Вити?

а)На прибрежном мелководье Малайского архипелага растёт 840 видов бурых, красных и зелёных водорослей, а у берегов Чёрного моря их в 4 раза меньше. Сколько видов бурых, красных и зелёных водорослей растёт у берегов Чёрного моря?

б) Подводная лодка погрузилась на глубину 300 м, а батискаф - в 2 раза глубже. На какую глубину погрузился батискаф?

? Что нужно знать, чтобы решить эти задачи?

3. Лика составила к задачам Вити выражения и нашла их значения. Как она это сделала?

а)840:4 = 84 д. : 4 = 21 д. = 210

840:4 = 210 (в.)

б)300 • 2 = 3 с. • 2 = 6 с. = 600

300 м•2 = 600 м

? Как можно найти произведение или частное трёхзначных чисел, запись которых оканчивается нулями?

! Трёхзначные числа, запись которых оканчивается нулями, можно выразить в сотнях или десятках и выполнить умножение или деление этих сотен или десятков.

4. Вычисли.

30 • 39:360:212-648:6

300-3900:3600 : 2120-6480:6

Что общего в выражениях каждого столбика?

Урок 4

Тема урока: «Решение неравенств».

Цель урока: ввести понятие «решение неравенства», познакомиться со способом решения неравенств путем подбора значений переменной.

Задачи урока:

1. Ввести понятие «решение неравенства», познакомиться со способом решения неравенств путем подбора значений переменной.