Нестандартные формы организации обучения в процессе преподавания истории в 8 классеРефераты >> Педагогика >> Нестандартные формы организации обучения в процессе преподавания истории в 8 классе
36. Щуркова Н.Е. Культура современного урока. – М., Просвещение, 1997.[69-70]
37. Яковлев М.Н., Сахар А.М. Методика и техника урока в школе. – М., Просвещение, 1985.[49]
Приложение 1.
Памятка участнику ролевой игры.
- Внимательно изучи рекомендованную учителем литературу и проанализируй ее, выбери необходимый материал.
- Рассмотри иллюстрации в учебнике и иных источниках, обращая внимание на внешний облик людей, предметы обстановки и быта.
- Представь внешний облик человека, чью роль тебе предстоит исполнять, мысленно составь его биографию, надели чертами характера.
- Зная принадлежность данного человека к определенной общественной группе, его род занятий, время, когда он жил, попытайся понять, что могло его волновать, какие чувства он мог испытывать.
- Сопоставив внешний облик и внутренний мир своего героя, составь небольшой рассказ от его имени.
- Чтобы придать убедительность рассказу, включи в него общеупотребительные слова и выражения того времени, героем которого был данный человек.
- Предположи, какие вопросы могут возникнуть у других участников игры к твоему герою, попытайся подготовить ответы на них.
Памятка участнику исторической игры
- Осознай, в чем состоит задача игровой ситуации.
- Поверь в то, что происходит в данной ситуации.
- Выбери роль, исходя из своего опыта, характера и интересов.
- Тщательно готовься к игре, продумай свое выступление.
- Чувствуй своих партнеров по игре, не перебивай их, внимательно прислушивайся к их выступлениям, реагируй на них.
- Подчиняйся правилам игры.
- Участвуй в подведении итогов, поставь себе оценку.
- Оцени игровую ситуацию с точки зрения ее соответствия исторической реальности.
Карточка оценки резулътативности игры.
1.Ясна ли была цель игры и твоя роль?
2.Сумел ли ведущий добиться игрового состояния?
3.Оцени ведущего с точки зрения владения материалом, приемами игры, стиля общения.
4.Оправдала ли игра твои ожидания?
5.Что показалось наиболее интересным? Что запомнилось?
6.Появилось ли у тебя желание узнать больше об эпохе?
7.Хотел бы ты участвовать в следующей игре?
Твои предложения: как сделать игру интереснее?
Приложение 2.
Памятка для учащихся, решающих познавательные задачи.
1. Внимательно прочтите условия задачи и запомните вопросы к ней.
2. Начните обдумывать данные условия (слово за словом, строку за строкой) и определите, что они дают для ответа на вопрос.
3. Подумайте, не противоречат ли друг другу данные в условии задачи, не помогают ли одни данные понять значение других данных того же условия.
4. Если в условии не хватает каких-либо данных, вспомните, что вы знаете по теме задачи, и подумайте, что из этих знаний может помочь решению.
5. Обязательно докажите своё решение. Если из условия задачи следует несколько выводов, каждый из них надо доказать. Проверьте, готовы ли вы ясно и убедительно изложить доказательство.
6. Проверьте, является ли ваше решение ответом по существу вопроса задачи. Полон ли ваш ответ? Нет ли лишнего, не относящегося к вопросу задачи?
7. Еще раз проверьте нет ли в условии задачи данных, противоречащих вашему решению. Все ли данные вы учли?
8. Проверьте, все ли возможные выводы по существу вопроса задачи вы сделали и доказали.
Приложение 3.
Анкета для учащихся.
1. Я думаю, что учить историю надо, потому что…
2. Меня интересуют такие стороны истории, как…
3.На уроках истории я очень хочу, чтобы…
4. Когда я сравниваю себя с другими в учебе по истории, то…
5. Я часто выполняю дополнительные задания по истории в случае…
6. Если бы я был на месте учителя истории, то…
7. Если мне приходится выбирать между внешним контролем и собственной оценкой, то я предпочту…
8. Я люблю искать разные точки зрения на исторические факты, так как…
9. Иногда мне кажется, что я по истории…
10. Выбирая между интересным, но необязательным и необходимым, но скучным занятием, я выбираю…
11. Что следует изменить в уроках истории.
Инструктаж по выполнению.
Вам раздали листы бумаги. Сейчас я раздам вам лист с вопросами. Ознакомьтесь с каждым вопросом. Постарайтесь, отвечая на вопрос, обосновать свою точку зрения.
Способ обработки.
Вопросы 1, 10 – направлены на выявление состояния учебной деятельности.
Вопросы 4, 9 – выявляют обоснованность самооценки.
Вопросы 6, 7 – направлены на выявление самостоятельного выбора и самоконтроля.
Вопросы 2, 3, 5, 8 – позволяют выявить уровень познавательного интереса.
Вопрос 11 – направлен на выявление недостатков в уроках истории.
Приложение 4.
Контрольная работа.
I вариант.
1. Назовите основные направления внешней политики России во второй половине XIX века. Охарактеризуйте среднеазиатское направление.
2. Во второй половине XIX века в сельском хозяйстве Российского государства произошли существенные изменения. Согласен ли ты с данным утверждением? Обоснуй свое мнение.
3. Назови основные направления в общественном движении. Дай характеристику деятельности консерваторов.
4. Докажи, что русские писатели XIX века внесли большой вклад в мировую культуру.
II вариант.
1. Назовите основные направления внешней политики России во второй половине XIX века. Охарактеризуйте дальневосточное направление.
2. Во второй половине XIX века в промышленном секторе экономики Российского государства произошли существенные изменения. Согласен ли ты с данным утверждением? Обоснуй свое мнение.
3. Назови основные направления в общественном движении. Дай характеристику деятельности либералов.
4. Докажи, что русские композиторы XIX века внесли большой вклад в мировую культуру.