Содержание

Перечень сокращений, условных обозначений, символов, единиц и терминов

АД – артериальное давление

СД – систолической давление

ДД – диастолическое давление

ЧСС – частота сердечных сокращений

ВИ – вегетативный индекс

усл. ед. – условные единицы

Введение

Предмет современной физиологии состоит в изучении специфических функций клеток, органов и систем координации этих функций в целом организме, которая обеспечивает совершенное приспособление человека к окружающей среде. Именно под этим углом зрения Клод Бернар в свое время обозначил приспособление – адаптацию – как итоговую проблему физиологии. В течении последнего времени эта фундаментальная проблема приобрела существенное практическое значение.

Исследования в области физиологии тесно связаны с проблемами адаптации организма как в экстремальных условиях, так и под влиянием факторов, воздействующих в сфере привычной деятельности.

Особый интерес и практическое значение представляет проблема адаптации организма в рамках физиологических резервов у развивающегося, растущего организма ребенка [1, 2].

В связи с тем, что ребенок в естественных условиях и особенно в процессе обучения имеет дело с широким спектром умственных и мышечных нагрузок, используемых для развития у него определенных качеств и навыков, специалистами в области возрастной физиологии, врачебного контроля, практиками физического воспитания и трудового обучения важно знать, как детский организм адаптируется к разным нагрузкам, каковы функциональные сдвиги при этом, их оптимальные границы и возможности на разных этапах онтогенеза.

Одним из актуальных вопросов возрастной физиологии является установление критических, переломных периодов развития [3].

Хотя учебная и физическая нагрузки, а также условия, в которых происходит обучение в школе, далеки от экстремальных, есть все основания утверждать, что адаптационный процесс у школьников протекает на всех уровнях функционирования организма – от субклеточного - молекулярного до целостного.

Актуальной задачей возрастной физиологии является изучение функциональных возможностей сердечно-сосудистой системы детей разного возраста в условиях учебной деятельности. Изменения функционального состояния сердечно-сосудистой системы ребенка в процессе обучения в школе слагаются из возрастных и адаптационных. Исследования возрастных особенностей сердечно-сосудистой системы организма ребенка и ее функциональных возможностей на разных этапах онтогенеза определяется необходимостью разработки теоретически обоснованных методов охраны здоровья, обучения и воспитания, базирующихся на знании закономерностей физиологического развития организма ребенка.