Воспитание прекрасного у учащихся начальной школы через внеклассную работу по курсу Мы и окружающий мирРефераты >> Педагогика >> Воспитание прекрасного у учащихся начальной школы через внеклассную работу по курсу Мы и окружающий мир
17.Забаро – Просолова Е. Л. Красота и ее значение в эстетическом воспитании учащихся. – В кн.: Наука и эстетическое воспитание. М., 1972.
18.Зверев И. Д. Эстетическое образование школьников. –М.: Педагогика, 1984. – 140с.
19. Каверина Р.Д. Зюбина Л.М. Мир профессий – том «человек-человек». – М.,1986.
20. Калитин Н. Искусство видеть и слышать прекрасное. - М., 1965.
21. КнященкоН.И. ЛейзеровН. Л. Каган М. С. и др. Эстетическая культура и эстетическое воспитание. Кн. для учителя / Н.И. Кнященко, Н. Л. Лейзеров, М. С. Каган и др. – М.: Просвещение, 1983. 303с.
22. Ковтун Е.Ф. Как смотреть картину. - Л. 1960.
23.Конышева Н.М. Художественно-конструкторская деятельность младших школьников. /Начальная школа №7. – М., 2008.
24. Краткий словарь по эстетике. Кн. Для учителя // Под ред. М. Ф.Овсянникова. – М.: Просвещение, 1983. – 223с.
25.Крупская Н.К. О задачах художественного воспитания./ Педагогические сочинения в 6 томах. – М.,1985.
26.Кушаева Н.А. Основы эстетического воспитания. – М., 1986.
27.Лебедев П.А. Анатомия педагогической мысли в России. /Педагогика. – М., 1990.
28. Левитов Н.Д. Детская педагогическая психология. – М., 1964. 27.Лихачев Б.Г. Теория эстетического воспитания школьников. – М.,1985.
29.Неменский Б.М. Мудрость красоты. – М., 1981.
30.Овсянникова М.Ф. Краткий словарь по эстетике. – М., 1983.
31.Ожигов. Словарь русского языка. – М., 19
32.Потапов А.С. Потапов В.А. Информационно-методическое пособие. – Новосибирск НИПК о ПРО, 2003.
33.Розенвассвер В.Б. Беседа об искусстве. – М.,1979.
34. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. – В кн.: Проблемы общей психологии. - М.,1976.
35.Савченко Е.Г. Рубина Ю.И. Как научить видеть прекрасное. – М., 1963.
36. Сборник материалов к программе эстетического воспитания школьников. - М.,1979
37. Старостин В. И. Природа в системе эстетического воспитания.– М., 1987.
38. Ситишков Ю. Когда открывается мир прекрасного. - М., 1964.
39. Сластин В.А. Инновационная деятельность. /Педагогика. – М.,1997.
40. Таборидзе М. Д. Д. К. Бусурамвили Д. К. Алавидзе О.Г. БусурамвилиД.К. Эстетическое воспитание школьников. Вопросы теории и методики.- Под ред. М. Д.Таборидзе. – М.: Педагогика, 1988. – 101с.
41. Фазин А. В. воспитание красотой. – М., 1980. – 138с.
42. Хижняк Ю.Н. Как прекрасен этот мир. – М., 1986.
43. Эренгрос Б. По законам красоты. - М., 1961.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Родительское собрание
«О детском чтении"
Высказывания:
«Книга-это могучее оружие. Умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека»
В.А.Сухомлинский «Книги - открытые двери к другим душам и другим народам»
А.Моруа
«Книга- великая вещь, пока человек умеет ею пользоваться» А-Елок
Задачи! познакомить родителей с результатами развития читательских умений обучающихся класса; развивать интерес к формированию интеллектуальных и эстетических умений и навыков, желания читать.
Вопросы ДЛЯ обсуждения: значение книги в жизни младшего тельника; как развивать читательский интерес ребенка; культура чтения школьника.
Подготовительная работа: анкетирование; подготовка памятки родителям.
Ход собрания
1. Беседа с родителями.
В последнее время часто можно услышать, что значение детской книги уменьшилось. Чем читать «Мойдодыра», лучше включить ОУО или компьютер с мультфильмами. Дети - в восторге. Конечно, всё это полезно использовать, но при этом следует иметь в виду что,*ие*заменить чтение отца и матери они не могут. Ведь процесс чтения способствует духовному общению родителей и детей, установлению взаимопонимания, близости, доверительности, без которых немыслимо воспитание. Лучшие детские книги, представляя собой высокие образцы художественного слова - прозы и поэзии, воспитывают у детей чувство прекрасного и делают их жизнь полнее и интереснее.
Книги с малых лет внушают ребенку добрые чувства и благородные мысли, побуждают к хорошим поступкам, то есть способствуют нравственному становлению, а не только радуют и забавляют ребенка.
Дети не выносят назидательности, даже возникло мнение, будто мораль скучна ребёнку, Л Л.Толстой: великий знаток человеческих сердец «Я не согласен, чтобы дети не любили мораль: они любят мораль, но только умную, а не глупую».
Однако не следует прямолинейно понимать воздействие книги на ребёнка, и всюду немедленно извлекать строгую мораль и практический смысл. Вопрос сложнее и тоньше: читая художественные произведения, дети накапливают в своей душе яркие представления 0том, что такое хорошо и что такое плохо.
Детское чтение - великая сила, но каждому ясно, что беспорядочное, поверхностное чтение не приносит пользы и что надо руководить детским чтением.
Что значит руководить чтением? Это значит постоянно вызывать ребёнка интерес к книгам, следить за их выбором, помогать понимать прочитанное, воспитывать культуру чтения.
Д ело это - тонкое, деликатное, иначе можно отвратить от книги и чтения.
Выбор книги: выбрать книгу для детей родителям помогают учителя, и библиотекари. Конечно, при выборе книг, надо учитывать интересы своего ребёнка; ребята рано начинают проявлять самостоятельность при выборе книг. Свобода выбора повышает интерес к чтению, благотворно сказывается на восприятии произведений и ничуть не мешает руководству чтением.
Дети очень доверчивы, особенно к тем, кого любят, поэтому, соблюдая такт, без нажима, вы всегда можете повлиять на их выбор, не подавляя при этом их самостоятельности; ибо грубое вмешательство, запрет часто дают обратный результат. Помогать понимать прочитанное!
Что значит воспитывать у ребенка культуру чтения?
Это значит формировать у него сознательное отношение к книге и библиотеке, учить самостоятельно, выбирать книги и внимательно, вдумчиво читать их, вырабатывать навыки самостоятельной работы с книгой.
Культура чтения начинается с бережного отношения к книге. Не позволяйте маме рвать книгу, брать её грязными руками.
Если у вас, родителей, есть свободное время, полезно побывать с ребёнком в детской библиотеке, в читательском зале, на абонементе.
Как научить детей внимательно, вдумчиво читать книги?
Для этого используются разные методы. Один из них громкое чтение - продолжать громкое чтение надо и тогда, когда ребёнок перейдёт в среднее звено. Дети в этом возрасте не желают читать и родители едва ребёнок становится школьником, перестают ему читать и беседовать с ним о книгах. В то время, как слабая техника чтения и недостаток жизненного опыта позволяют ребёнку самостоятельно справиться с книгой, с новой более сложной, а старая уже не удовлетворяет его духовный мир. Конечно, он уже самостоятельно может прочитать Гайдара «Тимур и его команда». А вот Дефо «Путешествие Робинзона Крузо» только с помощью родителей. Конечно, телевидение отнимает много времени - но всё это не заменит книгу. Семейные детские праздники- где дети читают стихи, инсценируют сказки. В семье, где родители не руководят детским чтением и книга не в почёте, телевизор может принести вред чтению, а, следовательно, и развитию ребят. Многие дети читают книги нетерпеливо, поверхностно. Привычка видеть художественные произведения на экране лишает ребёнка радости общения с писателем, умения воспроизвести в своём воображении нарисованные им картины.