45. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника М. 2008

46. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов М., 2000

47. Психология / Под ред. Дружининой. - СПб.: Питер, 2000.

48. Психология детей дошкольного возраста/ Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Ильконина. - М: Просвещение, 2004

49. Психология: Учеб. для педаг.вузов / Под ред. Сосновского Б.А. - М.: Юрайт-Издат, 2005.

50. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2002.

51. Рубинштейн С.Я. Основы психологии М: «Педагогика».1999

52. Смирнова Л.Ф. Память. Дети 5-7 лет. - Ярославль: Академия Холдинг, 2001

53. Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е. Психология. - Ростов н/Д.: Феникс, 2000

54. Тесты для детей: Составители М.Н. Ильина, Л.Г. Парамонова, Н.Я. Голубнева. - СПб.: Дельта, 2007

55. Угадай, как нас зовут: Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста/ Л.А. Венгер, О.Н. Дьяченко, Р.И. Барзина. - М.: Просвещение, 2004.

56. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Помоги принцу найти золушку: Занимательные дидактические занятия для детей старшего дошкольного возраста. - М.: Просвещение,2008

57. Чего на свете не бывает?/ Под ред. Дьяченко О.Н., Верака Н.Е. - М.: Знание, 2008

58. Чередникова Т.В. Тесты для подготовки и отбора детей в школы: рекомендации практического психолога. СПб., 2006

59. Черемушкина Л.В. Развитие памяти детей. - Ярославль: Академия развития, 2008

60. Чудова Е.А Обучение детей в детском саду М., 2006

61. Шаграева О.А. Детская психология. - М.: Просвещение, 2001.

62. Экспериментально-психологические исследования психических процессов/ Авторы составители - Брусилова Е.А., Князева Л.А. - Краснодар: ОИПЦ, 2003

63. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет) М.,2000

Приложение 1

Список детей, принимавших участие в эксперименте:

1. Коля А.

2. Саша Б.

3. Юля Д.

4. Саша К.

5. Дима К.

6 Алина Ч.

7. Алеша К.

8. Вова В.

9. Петя З.

10. Настя К.

11. Миша К.

12. Саша Г.

13. Сергей Г.

14. Нина В.

Приложение 2

«Кольца Ландольта"

Приложение 3

«Четвертый лишний»

Приложение 5

Программа игр для групповой психопрофилактики нарушений психологического здоровья детей.

1. Ролевые игры - в данной программе и направлены на знакомство, раскрепощение детей и базе первичных данных для «учителя» о ребёнке.

· «Руки- звери»

Дети делятся на пары, сидя в кругу. По команде рука одного из детей превращается в страшного зверя (тигра, крокодила, медведя), который гуляет по спине соседа. При этом оговаривается, что нельзя делать друг другу больно! Ребёнок говорит за что данного зверя можно любить, т.е. называет свои достоинства, олицетворяя себя с этим животным.

· «Превратились»

Ведущий предлагает ребятам превращаться в животных поочерёдно: больших, сильных и маленьких, слабых (волк-мышонок, слон- котёнок, тигр-ежонок). Каждый пытается поздороваться так, как бы это сделал данный зверь. Затем меняться ролями.

· «Большие - маленькие»

Дети превращаются поочерёдно то в маму, то в её ребёнка у различных животных (слониху- слонёнка, кота- котёнка, лошадь – жеребёнка). Необходимо, что бы каждый побывал в роли и матери и ребёнка.

· «Смелый - трусливый»

Ведущий просит детей изобразить сначала смелого, потом трусливого зайчика (волка, мышонка, медведя и др.).

2. Психодинамические игры – направлены на принятие своего имени, своих качеств характера, принятия своего прошлого, настоящего, будущего, своих прав и обязанностей.

· «Ласковое имя»

Вспомните, как ласково вас называют дома. Сейчас мы будем бросать друг другу мячик, тот, у кого он оказался, передаёт его другому, называя своё ласковое имя. Важно и запоминать, кто каждому из вас бросил мячик, т.к. когда все дети назовут свои ласковые имена, мячик пойдёт в обратную сторону. Нужно постараться не перепутать и бросить мяч тому, кто в первый раз бросил вам, и произнести его ласковое имя.

· «Я горжусь»

Дети закрывают глаза. Ведущий просит их представить лист бумаги, на котором большими буквами написано: «Я горжусь, что я …» После того, как дети внимательно рассмотрят буквы, ведущий предлагает им мысленно «дописать» это предложение, а затем рассказать это группе.

· «Путешествие в будущее»

Ведущий говорит детям: Давайте сегодня заглянем в ваше будущее. Наверняка вы хотите, чтобы вы в будущем многое смогли. Может быть, вам хочется стать, например, шофёром, лётчиком, учёным или ещё кем-нибудь. Наверняка вам хочется стать очень сильным или очень красивой. Подумаёте, чего вам хочется для себя в будущем. А теперь пусть каждый из вас по очереди скажет группе о своём заветном желании, только громким голосом. Например: В будущем я могу полететь на Марс. А мы теперь представим себя в роли волшебников и поможем исполнить желания друг друга. Для этого, после слов каждого мы будем хором очень громко повторять волшебные слова: «В будущем ты сможешь…» И тогда ваше желание непременно сбудется!