2. Выясним частоту выпадения используемых приборов, определим число одинаковых приборов и инструментов, используемых при выполнении лабораторных работ.

Учитывая, что штатив с муфтой и лапкой, а так же измерительная лента или линейка с миллиметровым делением, динамометр и набор грузов по механике используются почти в каждой лабораторной работе, то они должны хранится в шкафу кабинета физики на полках, проименованных соответствующим образом или же в рабочем столе каждого ученика.

Определим число блоков инвариантов (по теме или разделу).

Если говорить конкретно по классам, то можно отметить, что только в 10 – 11 классах есть придется сделать несколько разных микролабораторий по разным разделам изучаемого материала, так как только там разделы не имеют четкой преемственности изучаемого материала.

В 9 классе изучаются механические явления и процессы, что приводит к тому, что для 9 класса можно сделать единый комплект приборов. Это может быть микролаборатория, составленная как из приборов и материалов заводского изготовления, так и приборов самодельных.

В состав такого комплекта могут войти:

- штатив с муфтой и лапкой;

- динамометр;

- измерительная лента, линейка;

- набор грузов;

- секундомер;

- металлический шарик;

- набор пружин разной жесткости;

- набор полосок резины;

3. Разместить микролабораторию в кабинете физики можно несколькими способами:.

- Если в кабинете физики возможна одноместная посадка, то микролаборатория располагается в соответствующих ящиках рабочего места ученика при определенной нумерации.

- Если в кабинете физики предусмотрена двухместная посадка, то микролаборатория располагается в определенном месте. Например, в шкафу, в разделительной стенке или демонстрационном столе в определенной нумерации.

Таким образом, правильная организация рабочего места ученика и размещение основных приборов для проведения лабораторного эксперимента могут внести свой вклад в реализацию идеи разноуровневого обучения.

3. Подготовка студентов к работе в кабинете физики в условиях разноуровневого обучения

Как было сказано ранее, в современных условиях учителю физики все труднее и труднее работать Возникла необходимость более качественной подготовки учителя физики к работе в условиях кабинетной системы. В целях решения данной проблемы предлагается спецкурс «Оборудование школьного физического кабинета». Более подробно о его содержании и структуре описано ниже.

СПЕЦКУРС “ОБОРУДОВАНИЕ ШКОЛЬНОГО ФИЗИЧЕСКОГО КАБИНЕТА”

I. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины

В ходе изучения курса у студентов должны сформироваться такие умения: определить соответствие оснащения кабинета физики требованиям нормативных документов, составить заявку на при­обретение необходимого оборудования и акт на списание матери­альных ценностей, организовать и провести профилактическое об­служивание оборудования школьного кабинета физики, подготовить эскизную документацию на изготовление учебных приборов и при­способлений к ним, руководить работой лаборанта, подобрать при­боры для организации внеурочной работы. Студенты должны нау­читься ориентироваться в специфике школьных физических прибо­ров с целью их рационального подбора, овладеть приемами поиска причин бездействия электрических цепей, научиться определять не­исправности физических приборов и устранять простейшие полом­ки, приобрести элементарные навыки работы со стеклом, провода­ми, пластмассой, древесиной, овладеть приемами изготовления про­стейших самодельных учебных приборов.

II. Объем дисциплины и виды учебной работы (аудиторные часы).

III. Содержание дисциплины.

3.1. Разделы дисциплины и виды занятий.

. Содержание дисциплины.

3.1. Разделы дисциплины и виды зан

3.2. Пояснительная записка.

Изучение курса "Оборудование школьного физического каби­нета" должно подготовить будущих учителей физики к работе по эксплуатации и совершенствованию школьного кабинета физики.

В процессе изучения курса студенты педагогического вуза должны получить представление о школьном кабинете физики как системе средств, позволяющих обеспечить оптимальную организа­цию учебно-воспитательного процесса на уроках и во внеурочное время по предмету; вооружиться общетехническими и методиче­скими знаниями и умениями, направленными на повышение эффек­тивности использования оборудования, технических и дидактиче­ских средств, которыми располагают в настоящее время кабинеты физики средней школы, изучить перспективы их развития; узнать современные направления совершенствования учебно-методической и материально-технической базы кабинетов физики.