Анализ взглядо на эту проблему показал, что наиболее часто встречаются такие точки зрения на конструкцию стенки, отделяющей аудиторную часть физического кабинета от вспомогательного помещения:

- стенка может быть кирпичной;

- стенка может быть деревянной;

- стенка может быть металлической конструкцией.

Рис. 12

Одно ясно, что в силу сложившихся традиций по подсказке много­летнего опыта эта разделительная стенка размещается за спиной учителя. Такое местоположение вспомогательного помещения (за спиной учителя) отражено и в некоторых условиях на проектирова­ние школьных помещений.

Но конструкция разделительной стенки бывает различной. Иног­да это кирпичная стенка. В другом случае разделительная стенка имеет деревянную сборную конструкцию, которая со стороны вспо­могательного помещения используется для хранения оборудования физического кабинета.

Более привлекательно, если разделительную стенку выполнить как сборную метал­лическую конструкцию, ведь при этом открываются совершенно новые функцио­нальные возможности этой архитектурной детали школьного физиче­ского кабинета. Каковы же конструкционные особенности разделительной стенки?

Основой конструкции разделительной стенки являются пять оди­наковых рамок, сваренных из уголковой стали размером 35х35 мм (рис.13). Длина рамки определяется высотой помещения Н. Поэтому h=H—2400 мм. Длинные стороны рамки сварены из сложен­ных уголков так, что образуют П-образный профиль. На эту осо­бенность следует обратить внимание потому, что сделано это не только ради увеличения прочности рамки.

Рис. 14

Крайние рамки прикрепляются к противоположным стенам физи­ческого кабинета, а затем размещаются три остальные и соединя­ются уголком.

Так как ширина помещения может быть разной даже при одном и том же типовом проекте, то это различие компенсируется рас­стоянием между третьей и четвертой рамками (если вести счет слева направо). Вторая и третья рамки размещаются так, что пазы верти­кальных стоек обращены друг к другу. Горизонтальная связка на высоте 1200 мм между второй и третьей рамками со стороны каби­нета не должна перекрывать плоскость, образованную пазами. Дело в том, что в пазах вертикальных стоек размешается и перемещается по вертикали магнитная доска-экран.

В пазах между второй и третьей стойками помещена магнитная доска-экран 2. Далее укреплены стеклянная меловая доска 3 и тон­кая перегородка 4, отделяющая вспомогательное помещение от ауди­торной части кабинета и выполненная из древесноволокнистой плиты.

В верхней части центрального проема скрытые за облицовоч­ными плитами размещены трубки люминесцентных ламп 5, которые со стороны кабинета освещают ме­ловую доску, а со стороны вспо­могательного помещения служат для его освещения. Помост 6, на котором установлен демонстраци­онный стол, вплотную примыкает к разделительной стенке. Целесооб­разно каркас помоста соединить сваркой с каркасом разделитель­ной стенки.

Однако для большей приспособленности кабинета к условиям разноуровневого обучения, необходимо ввести некоторые дополнительные элементы разделительной стенки. Они могут быть такими:

1. Так как при поднятом металлическом экране невозможно вести записи на меловой доске, то под облицовочной плитой между меловой доской-экраном размещен сворачивающийся отражатель­ный проекционный экран. Такой экран может быть смонтирован и наклонно наверху разделительной стенки. Наиболее часто необходимость в нем воз­никает при работе с кодоскопом.

2. В одном из проемов разделительной стенки можно разместить магнитофон с подводкой к рабочим местам учеников для работы с головными телефонами (во время проведения диктанта с одной из групп, для прослушивания учебной информации и т.д.);

3. В одном из проемов разделительной стенки может быть размещен телеви­зор;

4. Со стороны вспомогательного помещения каркас разделитель­ной стенки обшит декоративной плитой. В свободных нишах разме­щены полки и шкафы для хранения оборудования. Именно в этих нишах могут храниться и микролаборатории для проведения фронтальных лабораторных работ, опытов. В нижней части под полкой также может быть оборудован большой откидывающийся ящик для хране­ния таблиц на бумажной основе;

5. Большой проем в разделительной стенке в ее левой стороне предназначен для выдвижного стола.

Ведь не секрет, что особая проблема для учителя — доставка приборов демонстрационного экс­перимента к демонстрационному столу. Законы психологии вос­приятия не рекомендуют преждевременного показа приборов уча­щимся. На демонстрационный стол должно выставляться только то, что сейчас показывается, и немедленно убираться со стола после завершения показа.

Где между демонстрациями хранить подготовленные приборы? Обычно рекомендуется с этой целью использовать пространство под демонстрационным столом или на отдельном столике, отгороженном от учащихся ширмой. Но и в этом случае остается проблема достав­ки приборов из вспомогательного помещения.

Оригинальное решение — выдвижной стол снимает эти проб­лемы.

Рассмотрим кконструкцию выдвижного стола. Сварной металлический каркас, схема которого изображена на рисунке 15, изготовлен из стального уголка таких же размеров, что и разделительная стенка.

Основу конструкции составляет платформа размером 1200Х X 1200х200 мм, оборудованная четырьмя колесами с проточками в виде желоба. Одна пара колес с одной стороны платформы огра­ничена в своем перемещении вдоль оси. Противоположная пара колес может в небольших пределах перемещаться по оси.

Рис. 15

Колесами платформа устанавливается на рельсы, представляю­щие собой стальной уголок, приваренный к вертикальным рамкам (первой и второй) разделительной стенки. Концы рельсов соединены между собой.

На платформе устанавливаются каркас стола размером 900Х 600X 1200 мм и каркас выдвижной разделительной стенки, соеди­ненной с платформой и столом.

Выдвижная стенка с наружной стороны облицовывается такой же облагороженной древесностружечной плитой, что и разделительная стенка. Верхняя поверхность платформы закрывается половой рей­кой, на которую настилается древесноволокнистая плита.