ВВЕДЕНИЕ

Почему важно ответить на вопрос: какова главная цель этой профессии? Профессию выбирают часто на всю жизнь, и она становится одной из важнейших жизненных ценно­стей. Наверное, поэтому так важно ответить для себя на во­просы: какова будет цель моей профессиональной деятель­ности, что будет ее результатом, чему будет посвящена зна­чительная часть жизни?

Одно из толкований понятия «цель» — то, к чему стре­мятся, что хотят осуществить, какой результат хотят полу­чить. Цель — это предвосхищение результата деятельно­сти.

Словарь синонимов дает такие варианты этого понятия: задача, назначение, идеал.

Итак, цель — это задача, назначение, идеал любой дея­тельности, в том числе и профессиональной. Для рассмотре­ния вопроса о цели и результате профессиональной дея­тельности обратимся к этимологии слова «учитель» (этимоло­гия — учение о происхождении слов). Что значит «учить»? Толковый словарь разъясняет: учить — это передавать кому-нибудь знания, опыт; обучать; стараться запомнить что-ни­будь. У В. И. Даля в его знаменитом « Толковом словаре жи­вого великорусского языка» есть еще такие значения: на­ставлять, научать, преподавать что-либо, передавать знанье, уменье свое другому. Все эти глаголы, в сущности, знакомы любому человеку: каждого учили, передавая знания и опыт, родители, учителя, преподаватели различных учебных (образовательных) учреждений.

Итак, с точки зрения этимологии, цель учителя — пере­давать знания, умения и опыт другому. Словарь синонимов; прибавляет еще одно важное значение слова «учить» — «на­ставлять». Что такое наставлять? Наставничество существо­вало еще в первобытном обществе, это была форма взаимо­отношений между учителем и учеником и тоже — передача знаний и опыта.

Здесь два человека — учитель и ученик. И в них отражены два великих явления, без которых не может существовать род человеческий: учительство и ученичество, наставник и ученик. Они существуют века. Они неразрывны. И без них невозможна преемственная связь поколений. Цель старшего — научить, наставить, направить, вразумить, научить уму-разу­му (наставить на ум) младшего. Именно такой старший, не являясь учителем в строго профессиональном понимании это­го слова, был предшественником учителя как представителя важнейшей профессии в более позднее историческое время. Он был учителем жизни, передатчиком опыта и знаний.

Какие же цели ставятся перед учителем в современном мире? Обратимся к различным источникам.

То, что раньше именовалось «знания и опыт», сегодня получило название «образование». Что это такое?

Образование, в отличие от стихийного, жизненного науче­ния, — это целенаправленная передача основ культуры, пра­вил поведения, знаний, способов деятельности от поколения к поколению.

На каждой ступени обучения человек должен усвоить оп­ределенное содержание образования, соответствующее его возрасту и уровню развития. Помогает усвоить это содержа­ние, руководит всем этим процессом учитель, специалист в своем деле, получивший профессиональное образование. Именно он ответственен, в первую очередь, за то, чтобы об­разование обеспечило:

—формирование у обучающегося адекватной современно­му уровню знаний и уровню образовательной программы;

—адекватный мировому уровню уровень общей и профес­сиональной культуры общества;

—интеграцию личности в мировую и национальную культуру;

—формирование человека и гражданина, интегрирован­ного в современное ему общество и нацеленного на совершен­ствование этого общества;

—воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

В одном из новейших учебных пособий по педагогике для студентов, получающих педагогическое образование, на пер­вое место поставлена такая цель, как «передача жизненного и культурного опыта от старшего поколения к младше­му », результатом чего должен быть «обученный, воспитан­ный и образованный человек». Здесь четко определен ре­зультат деятельности учителя: обученный, воспитанный, об­разованный человек.

В том же пособии о цели и результате говорится: «Основ­ным и конечным результатом педагогической деятельности является сам учащийся, развитие его личности, способно­стей и компетентности».

Педагог Януш Корчак цель педагогического труда видел в создании блага для ре­бенка сегодня: «Воспитатель не обязан брать на себя ответ­ственность за далекое будущее, но он целиком отвечает за сегодняшний день. Я знаю, фраза эта вызовет возражение. Обычно считают как раз наоборот, по моему убеждению оши­бочно, если искренне. Но искренне ли? А может, и лживо? Удобнее отсрочивать ответственность, перенести ее на туман­ное завтра, чем уже сегодня отчитываться в каждом часе. Косвенно воспитатель отвечает и за будущее перед обще­ством, но непосредственно, в первую очередь он отвечает за настоящее перед воспитанником».

Профессия учителя касается каждого человека. У каждо­го из нас были учителя, мы все у них учились. Одних мы запомнили, других — почти не помним. Многие писатели оставили нам прекрасные страницы, об учителях, о своем понимании цели и результатов учительского дела.

Эти мысли очень созвучны словам педагога, ученого, ди­ректора московской школы В. А. Караковского (род. 1932): «Никогда еще отчужденность между детьми и взрослыми, между учащимися и учителями не была так велика, как се­годня. Причем намного. Но главная разница состоит в том, что взрослые, занятые своими проблемами, потеряли инте­рес к детям, а там, где он есть, этот интерес носит чаще все­го прагматический характер. Отношения же возникают только там и только тогда, где и когда возникает заинтере­сованность человека в человеке. Как цветок поворачивает­ся к солнцу, так и ребенок поворачивается к тому, от кого исходит свет, тепло и добрый интерес. Быть таким челове­ком — профессиональная обязанность педагога».

Таким образом, о целях и результатах профессии учите­ля молено сказать и кратко, и пространно, официальными, научными словами и образными выражениями . При этом цель профессии будет обозначена большим количеством гла­голов: учить, воспитывать, образовывать, развивать, обе­регать от дурного, взращивать доброе, хорошее, предосте­регать, хранить, беречь, наставлять, верить в лучшее в ученике, быть учителем во всех отношениях. Боль­шинство этих глаголов — несовершенного вида. Они обозна­чают стремление к цели, а результат должен быть обозначен, как вы понимаете, глаголами совершенного вида: выучить, научить, воспитать, образовать, развить, уберечь от дурно­го, взрастить доброе, хорошее, предостеречь, наставить, по­верить в лучшее, стать для ученика учителем во всех отно­шениях.

Мы не говорим педагогам — посту­пайте так или иначе, но говорим им: изучайте законы тех психологиче­ских явлений, которыми вы хотите управлять, и поступайте, сообража­ясь с этими законами и теми обстоя­тельствами, в которых вы хотите их приложить.

К. Д. Ушинский

Глава 1. ЦЕЛОСТНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ

1.1. Воспитательно-образо­вательная работа педагога.