Использование коммуникативного метода при обучении английскому языку в старших классах средней школы
Рефераты >> Педагогика >> Использование коммуникативного метода при обучении английскому языку в старших классах средней школы

5. Speaking.

1. Цель задания – проверить умение учащихся высказываться по заданной ситуации в рамках пройденных тем.

Оцениваются правильный выбор и оформление используемых речевых средств, а также умение говорить логично, убедительно, в достаточно высоком темпе. Оценка высказывания производится по критериям, приведенным ниже:

Баллы

Решение коммуникативной задачи*

Произношение

Грамматика

Лексика

2

Коммуникативная задача решена, немногочисленные погрешности не препятствуют пониманию.

В произношении отсутствуют существенные погрешности, возможное влияние родного языка не препятствует пониманию речи учащегося носителем языка (практическое отсутствие фонематических ошибок).

Нечастые грамматические погрешности в речи учащегося не вызывают затруднений в понимании его коммуникативных намерений.

Используемые лексические средства разнообразны, выбор синонимов соответствует решаемым коммуникативным задачам.

1

Коммуникативная задача решена, но лексико-грамма-тические погрешности препятствуют пониманию.

Понимание речи учащегося затруднено наличием фонематических ошибок и/или интонацией, соответствующей моделям родного языка.

Грамматические ошибки в речи учащегося вызывают затруднения в понимании его коммуникативных намерений.

Выбор лексических средств в целом соответствует решаемым коммуникативным задачам, но учащийся испытывает затруднения в подборе слов и использования при этом компенсаторных умений.

0

Коммуникативная задача не решена.

Наличие большого количества фонематических ошибок и интонационных моделей, не характерных для английского языка, значительно препятствует пониманию речи учащегося. Возникает необходимость частого уточнения его высказываний.

Фразы учащегося примитивны и однообразны по построению или содержат грамматические ошибки, делающие невозможным однозначную интерпретацию его коммуникативных намерений.

Лексическое наполнение речи учащегося не соответствует решаемым коммуникативным задачам.

* количество баллов по данному критерию умножается на 2.

За выполнения задания отметки соответствуют следующим баллам:

Баллы

10-9

8-7

6-5

Меньше 5

Отметка

5

4

3

2

2. Цель задания – проверить владение речевыми функциями, а также проверить умение вести диалогическое общение по заданной ситуации.

Учащиеся в парах знакомятся с заданием и обсуждают предложенную проблему. На подготовку дается время от 1 до 2 минут. Оценка высказывания производится по критериям, приведенным ниже:

Баллы

Решение коммуникативной задачи*

Взаимодействие

с собеседником

Произношение

Лексика

22

Коммуникативная задача решена, немногочисленные языковые погрешности не препятствуют пониманию.

Продемонстрирована способность начинать и активно поддерживать беседу, соблюдая очередность а обмене репликами, способность быстро реагировать и проявлять инициативу при смене темы беседы и способность восстанавливать беседу в случае сбоя.

В произношении отсутствуют существенные погрешности, возможное влияние родного языка не препятствует пониманию речи учащегося носителем языка (практическое отсутствие фонематических ошибок).

Используемые лексические средства разнообразны, выбор синонимов соответствует решаемым коммуникативным задачам. Нечастые грамматические погрешности в речи учащегося не вызывают затруднений в понимании его коммуникативных намерений

11

Коммуникативная задача решена, но лексико-грамма-тические погрешности препятствуют пониманию.

Ученик умеет продемонстрировать наличие проблемы в понимании собеседника, но не стремится начинать и поддерживать беседу; передает наиболее общие идеи в ограниченном контексте; в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.

Понимание речи учащегося затруднено наличием фонематических ошибок и/или интонацией, соответствующей моделям родного языка.

Выбор лексических средств в целом соответствует решаемым коммуникативным задачам, но учащийся испытывает затруднения в подборе слов и использования при этом компенсаторных умений.

Грамматические ошибки в речи учащегося вызывают затруднения в понимании его коммуникативных намерений.

00

Коммуникативная задача не решена.

Ученик не может поддерживать беседу.

Наличие большого количества фонематических ошибок и интонационных моделей, не характерных для английского языка, значительно препятствует пониманию речи учащегося. Возникает необходимость частого уточнения его высказываний.

Лексическое наполнение речи учащегося не соответствует решаемым коммуникативным задачам.

Фразы учащегося примитивны и однообразны по построению или содержат грамматические ошибки, делающие невозможным однозначную интерпретацию его коммуникативных намерений.

* количество баллов по данному критерию умножается на 2.

За выполнение задания баллы соответствуют следующим отметкам:

Баллы

10-9

8-7

6-5

Меньше 5

Отметка

5

4

3

2


Страница: