Использование коммуникативного метода при обучении английскому языку в старших классах средней школы
Рефераты >> Педагогика >> Использование коммуникативного метода при обучении английскому языку в старших классах средней школы

* количество баллов по данному критерию умножается на 2.

За выполнения задания отметки соответствуют следующим баллам:

Баллы

10-9

8-7

6-5

Меньше 5

Отметка

5

4

3

2

2. Цель задания – проверить владение речевыми функциями, а также умение вести диалогическое общение по заданной ситуации.

Учащиеся в парах знакомятся с заданием и разыгрывают диалог. На подготовку дается время от 1 до 2 минут. Оценка высказывания производится по критериям, приведенным ниже:

Баллы

Решение коммуникативной задачи*

Взаимодействие

с собеседником

Произношение

Лексика

22

Коммуникативная задача решена, немногочисленные языковые погрешности не препятствуют пониманию.

Продемонстрирована способность начинать и активно поддерживать беседу, соблюдая очередность в обмене репликами, способность быстро реагировать и проявлять инициативу при смене беседы и способность восстанавливать беседу в случае сбоя.

В произношении отсутствуют существенные погрешности, возможное влияние родного языка не препятствует пониманию речи учащегося носителем языка (практическое отсутствие фонематических ошибок).

Используемые лексические средства разнообразны, выбор синонимов соответствует решаемым коммуникативным задачам. Нечастые грамматические погрешности в речи учащегося не вызывают затруднений в понимании его коммуникативных намерений

21

Коммуникативная задача решена, но лексико-грамма-тические погрешности препятствуют пониманию.

Ученик умеет продемонстрировать наличие проблемы в понимании собеседника, но не стремится начинать и поддерживать беседу; передает наиболее общие идеи в ограниченном контексте; в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.

Понимание речи учащегося затруднено наличием фонематических ошибок и/или интонацией, соответствующей моделям родного языка.

Выбор лексических средств в целом соответствует решаемым коммуникативным задачам, но учащийся испытывает затруднения в подборе слов и использования при этом компенсаторных умений.

Грамматические ошибки в речи учащегося вызывают затруднения в понимании его коммуникативных намерений.

00

Коммуникативная задача не решена.

Ученик не может поддерживать беседу.

Наличие большого количества фонематических ошибок и интонационных моделей, не характерных для английского языка, значительно препятствует пониманию речи учащегося. Возникает необходимость частого уточнения его высказываний.

Лексическое наполнение речи учащегося не соответствует решаемым коммуникативным задачам.

Фразы учащегося примитивны и однообразны по построению или содержат грамматические ошибки, делающие невозможным однозначную интерпретацию его коммуникативных намерений.

* количество баллов по данному критерию умножается на 2.

За выполнение задания баллы соответствуют следующим отметкам:

Баллы

10-9

8-7

6-5

Меньше 5

Отметка

5

4

3

2

Подсчет баллов и перевод набранных баллов в шкалу школьных отметок за все задания данного раздела производятся по схеме:

Баллы

20-17

16-14

13-11

Меньше 11

Отметка

5

4

3

2

Таким образом, мы получили следующие результаты:

п/п

10 A/ Ф.И. ученика

Оценка/ балл

10 Б/ Ф.И. ученика

Оценка/ балл

1

Иванова Екатерина

4

Меркулов Максим

3

2

Мельничук Иван

4

Петрова Екатерина

3

3

Понуров Павел

5

Конькова Анна

5

4

Смирнова Оксана

5

Белоконь Владимир

3

5

Абалмасов Игорь

5

Репин Константин

4

6

Туркина Полина

5

Кнак Наталья

4

7

Осташова Евгения

5

Меркулов Алексей

4

8

Зайцева Мария

4

Ягупова Юлия

4

9

Круглов Евгений

4

Звонков Андрей

3

10

Кулькеев Максим

4

Давыдюк Ольга

5

11

Журо Вячеслав

5

Зубкевич Вероника

3

12

Золотарева Наталья

5

Волоскова Ксения

4

Общее количество

60

Общее количество

45


Страница: