ЛогопсихотерапияРефераты >> Психология >> Логопсихотерапия
В рамках семейной логопсихотерапии ЗАДАЧИ, необходимые для решения на начальном этапе ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ, ставились следующие:
1) заинтересовать, включить родителей и родственников пациентов в начавшийся с их близким человеком психотерапевтический процесс, не мешая его развитию;
2) получить дополнительный диагностический материал, позволяющий определить характер семейных дисгармоний, связанных с нарушениями общения у пациента, отношение его к дефекту,
3) сформировать установку на сотрудничество и осознание своей роли в предстоящем лечении близкого человека, снять возможные сопротивления предстоящей работе. С этой целью родители и родственники пациентов были включены в динамическую психотерапевтическую диагностику, апробированную и прошедшую многолетнюю проверку в системе данной методики. Диагностический блок для родителей и родственников выстроен на основе и с соблюдением основных принципов комплексного диагностического блока для пациентов. Он содержит в себе как традиционные психологические методы исследования (стандартизованные тесты С.Розенцвейга, Рикс-Уэссмана, Д.Тейлор (шкала тревожности) и др.), так и специально разработанные или специфичные только для данного контингента (опросники по семье, управляемое сочинение "Я и моя семья", "Мотивация и потребность"). Особое место в данной диагностике занимает письменный анализ предложенной библиотерапевтической литературы.
Основные задачи, решаемые на пропедевтическом этапе и для самих пациентов, и для их родственников, в рамках данной динамической психотерапевтической диагностики были следующие:
— установление психолого-педагогического диагноза испытуемого с опорой на неповторимые индивидуальные особенности, на сохранный личностный потенциал;
— прогноз и планирование "лечебного перевоспитания";
— непосредственное начало "лечебного перевоспитания" через ряд изменений в потребностно - мотивационной сфере, формирование психологической установки на выздоровление и работу в группе, формирование "оптимистической модели будущего". Одной из главных гипотез проведенного диагностического исследования являлось предположение о возможности включения членов ближайшего окружения пациентов в работу на пропедевтическом этапе и выполнение ими заданий, аналогичных "детским". Другой гипотезой служило предположение о том, что в случае включения родственников в выполнение задания проявятся основные принципы и функции диагностического блока для пациентов, которые в общих чертах сводятся к единству диагностики и психокоррекции, а также информативности всех элементов системы блока.
Исходя из представленной структуры данного диагностического блока, анализ полученных материалов проводился по следующим показателям:
а) наличие и особенности "прямых" тем (т.н. "блочных", заданных самим предлагаемым произведением), о чем говорится в 3-й колонке приведенной таблицы № 3, а также проявление "личных" для каждого испытуемого тем и их содержание;
б) переживание психических состояний (их отражение в сочинениях, опросниках и текстах библиотерапии);
в) выявление т.н. "якорных" произведений, ставших основными для пациента или его родственника, где исследуемый раскрывается наиболее полно, эмоционально ярко. Эти произведения, как правило, связаны с переосмыслением каких-либо жизненных фактов или событий, открытием для себя новых знаний, — что говорит о происходящем психокоррекционном эффекте;
г) соотношение полученных данных с показателями тестов и опросников;
д) выявление "опорных" для психотерапевта черт индивидуальности, позволяющих выстроить "портрет неповторимости" личности испытуемого и "портрет неповторимости" его семьи. Полученные результаты убедили нас, что данный диагностический блок "работает" и на новой выборке — родители и родственники, — имея столь же высокую диагностическую и психотерапевтическую эффективность, как и среди пациентов.
