[5]

Здесь по оси РИ отложена величина «рефлексивности - импульсивности» обучающихся, измеренная в баллах. Эта переменная получена путём нормирования по максимальному значению результатов теста Кагана Д. «импульсивность» с последующим сдвигом шкалы значений таким образом, чтобы нулевое значение приходилось на точку равновесия импульсивных и рефлексивных значений. По оси ОВ расположена переменная, отражающая когнитивные предпочтения обучающихся (образность – вербальность, измеряемая также в баллах). Она представляет собой разность невербальной и вербальной составляющих интеллекта измеренных по тесту Векслера Д.

[6] «Ограниченность» модельного подхода весьма спорное утверждение, поскольку заложить в трёхмерную модель все факторы, который предпочитает изучать тот или другой исследователь в принципе невозможно.

[7] Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1977. – 304 с., на стр. 251.

[8] Пойа Д. Математическое открытие. Решение задач: основные понятия, изучение и преподавание / Под ред. Яглома И. М. – М.: Наука, 1976. – 448 с., на стр. 143.

1 Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Политиздат, 1977.-304 с., на стр. 197.

[9] Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1990. – С.86

[10]Алексюк А.М., Аюрзанайн А.А., Пидкасистый П.И., Козаков В.А., Организация самостоятельной работы студентов в условиях интенсификации обучения: Уч. пособие. К.: ИСИО, 1993. – 336с – С 117