Подвести все к тому, чтобы закон был принят, чтобы дети напра­вили его Президенту, спросить команду Президента, какие будут действия (можно заранее предложить ребятам установку, что закон Президенту не нравится), разыграть вето и повторное голосование и но­вое направление президенту. В тетради - продолжить дополнение схемы: нарисовать стрелочку от Президента (или подписать старую стрелочку еще надписью - «вето») и к Президенту - «закон на под­пись». Можно в связи с этим спросить: какие еще полномочия имеет Президент по отношению к Государственной Думе? (Роспуск.) Совет федерации по отношению к Президенту? (Импичмент- отрешение от власти.) Спросить, почему такие полномочия даны? (Взаимоконт­роль властей, иначе - монополизация власти одной ветвью приведет к диктатуре.) (Напомнить о воззрениях Монтескье, теории разделе­ния властей; о взглядах отцов-основателей американской Конститу­ции - теории сдержек и противовесов.) Можно записать в тетрадь после таблицы этот вывод.

Далее снова продолжить игру и спросить у детей, что нужно де­лать, чтобы закон вступил в силу. (Обнародование). Для этого приго­товить один номер «Российской Газеты» и Собрания Законодатель­ства РФ (либо приготовить несколько - каждому на парту) - показать (пусть ребята сами откроют, найдут), как публикуются законы, в ка­ком виде, как они вступают в силу. Напомнить, как школьники сами записывали текст своей конституции в «официальной» тетради. Так и «Российская Газета» и Собрание Законодательства РФ (СЗ РФ) явля­ются «официальными тетрадками», только на эти издания может ссы­латься юрист, когда цитирует текст закона.

- Спросить, кто знает, когда закон вступает в силу? (Закон счита­ется вступившим в силу с той даты, которая указана в самом законе, а если дата не указана, то по истечении 10 дней с момента официаль­ного опубликования.)

Заключение. Домашнее задание.

2.2 Интерактивный урок в 9 классе «Конституционные права и свободы»

Цели урока: после этого занятия учащиеся смогут: дать определение Конституции, конституционным правам и свободам человека и гражданина; классифицировать конституционные права и свободы; получат представление о структуре Конституции РФ, правовом статусе человека, содержании Всеобщей Декларации прав человека.

Формируются умения: работать с документами, работать в группе, выступать публично, моделировать правовые ситуации в рамках Конституции РФ, выражать свое отношение к необходимости защиты прав и свобод человека.

Основные понятия: конституция, правовой статус, гражданство.

Основная деятельность: работа в группах, презентация результатов.

Опережающее задание: по учебнику ознакомиться с перечнем международных документов, защищающих прав и свободы; знать даты и их принятия.

Ресурсы. Документы: Конституция РФ, Всеобщая Декларация прав человека; европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод; Декларация прав ребенка; Пакт об экономических, социальных и культурных правах; Пакт о гражданских и политических правах; Конвенция о правах ребенка;

Схемы: «Классификация прав и свобод»; «Специфические особенности личных прав и свобод»

Раздаточный материал: выдержки из рассказа К.Д.Ушинского «Слепая лошадь»; резюме Всеобщей Декларации прав человека; словарь терминов; вопросы и задания.

План урока:

1. Мотивация: анализ рассказа К.Д.Ушинского «Слепая лошадь»; ожидаемый вывод: «Каждый имеет право на защиту»;

2. Объявление темы урока, планирование хода занятия, деление на группы( из числа учащихся выбираются три человека, которые будут оценивать работу групп; остальные учащиеся делятся на пять групп);

3. Изучение нового материала;

4. Интерактивная часть;

5. Подведение итогов, контроль и коррекция.

Общая продолжительность занятия 2 часа, занятие рассчитано на 2 урока.

Выдержка из рассказа К.Д.Ушинского «Слепая лошадь»

«Надобно вам знать, что в Винете, как и во всех старинных славянских городах, не было князя, а жители города управлялись сами собою, собираясь на площадь, когда нужно было решать какие-нибудь важные дела. Такое собрание народа для решения его собственных дел, для суда и расправы, называлось вечем. Посреди Винеты, на площади, где собиралось вече, висел на четырех столбах большой вечевой колокол, по звону которого собирался народ и в который мог звонить каждый, кто считал себя обиженным и требовал от народа суда и защиты. Никто, конечно, не смел звонить в вечевой колокол по пустякам, зная, что за это от народа сильно достанется…

Бродя по площади, слепая, глухая и голодная лошадь случайно набрела на столбы, на которых висел колокол, и, думая, быть может, вытащить из стрехи пучок соломы, схватила зубами за веревку, привязанную к языку колокола, и стала дергать: колокол зазвонил так сильно, что народ, несмотря на то что было еще рано, толпами стал сбегаться на площадь, желая знать, кто так громко требует его суда и защиты. Все в Винете знали Догони-Ветра, знали, что он спас жизнь своему хозяину, знали обещание хозяина — и удивились, увидя посреди площади бедного коня — слепого, голодного, дрожащего от стужи, покрытого снегом.

Скоро объяснилось, в чем дело, и когда народ узнал, что богатый Уседом выгнал из дому слепую лошадь, спасшую ему жизнь, то единодушно решил, что Догони-Ветер имел полное право звонить в вечевой колокол.

Потребовали на площадь неблагодарного купца; и, несмотря на его оправдания, приказали ему содержать лошадь по-прежнему и кормить ее до самой ее смерти. Особый человек приставлен был смотреть за исполнением приговора, а самый приговор был вырезан на камне, поставленном в память этого события на вечевой площади .»

Схемы на доске

Резюме Всеобщей Декларации прав человека

1. Каждый человека свободен, и ко всем должно быть одинаковое отношение;

2. Все люди равны, несмотря на различия, например, в цвете кожи, пола, расы, религии, языка.

3. Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность;

4. Никто не имеет права обращаться с вами как с рабом, также как и вы не можете сделать кого-либо своим рабом;

5. Никто не имеет права причинять вам боль или подвергать пыткам;

6. Все люди раны перед законом;

7. Закон одинаков для всех;

8. Каждый человек имеет право на защиту законом в случае нарушения его прав;

9. Никто не имеет права заключать вас в тюрьму или изгнать из страны;

10. Каждый человек имеет право на гласный и справедливый суд;