Влияние игр с мячом на развитие ребенкаРефераты >> Педагогика >> Влияние игр с мячом на развитие ребенка
Приложение 7
Разучивание считалок и жеребьевок
Считалки дают возможность быстро организовать игроков, настроить их на объективный выбор водящего, безоговорочное и точное
выполнение правил.
|
Я куплю себе дуду И по улице пойду, Громче, дудочка, дуди: Мы играем, ты води. *** |
Солнце спряталось за горку, Ветер в лес, а мышка - в норку Кто остался на виду - убегай, искать иду! *** |
|
Ехал купец по дороге, Потерял колесо на пороге. Сколько надо гвоздей? Говори поскорей. *** |
Ехала телега, Сломалось колесо. Сколько гвоздей На починку пошло *** |
При ответе считают: раз, два, три и т.д. Выходит тот, на кого пришлось названное число
|
Дора, Дора, помидора, Мы в саду поймали вора. Стали думать и гадать, Как же вора наказать. Мы связали руки-ноги И пустили по дороге. Вор шел, шел, шел И корзиночку нашел. В этой маленькой корзинке Есть рисунки и картинки. Раз, два, три! Кому хочешь – дари! *** |
Жаба прыгала, скакала, Чуть в болото не упала. Из болота вышел дед - Двести восемьдесят лет. Раз, два, три - Это будешь ты.
**** Черепаха хвост поджала И за зайцем побежала, Оказалась впереди. Кто не верит – выходи! *** |
|
Раз, два, три, четыре, Пять, шесть, семь, восемь - Ходит баба с длинным носом, А за нею дед. Сколько деду лет? Говори поскорей, Не задерживай людей! *** |
Конь ретивый С длинной гривой Скачет по полям Тут и там. Где проскачет он, Выйди вон.
*** |
|
Раз, два, три, четыре, пять, Будем с мячиком играть. Кто - бросать, а кто - ловить, Будешь ты у нас водить. Раз, два, три, четыре, пять, Вышел мячик погулять, Но ребята увидали И пропасть ему не дали. Стали дети с ним играть, Стали игры выбирать. *** |
Конь ретивый С длинной гривой Скачет по полям Тут и там. Где проскачет он, Выйди вон. - Заяц белый, Куда бегал? - В лес дубовый. -Что там делал? -Лыки драл. -Куда клал? -Под колоду. Кто украл? -Родион. -Выди вон *** |
Жеребьевки применяются в тех случаях, когда детям необходимо разделиться на команды. Например, игроков выбирают путем считалки сначала двух детей, а они, договорившись, кто из них как будет называться, встают в пару и, подняв вверх соединенные руки, образуют воротца. Остальные играющие друг за другом проходят или пробегают в эти воротца. Последнего ворота задерживают: игроки опускают руки и тихо спрашивают:
Конь вороной остался под горой.
Выбираешь какого коня:
Сивого или златогривого?
Играющий встает позади того, кого выбрал. Таким способом все
дети делятся на две команды и начинается игра.
Перед началом игры (особенно народной) можно применить забавные певалки. Например, выбирая водящего, все играющие садятся в круг и нараспев говорят:
Кто засмеется,
Губа задерется.
Раз, два, три, четыре, пять,
С этих пор молчать!
Все стараются не проронить ни слова и не засмеяться. Самый выдержанный из детей становится водящим.
Приложение 8
Внешние признаки, характеризующие реакцию организма ребенка на
разную степень нагрузки
1. Допустимую степень нагрузки характеризуют незначительное покраснение лица, выражение его остается спокойным; незначительная потливость; несколько учащенное, но ровное дыхание; движения бодрые; задание ребенок воспринимает хорошо и правильно выполняет.
2.Средняя степень утомления выражается в значительном покраснении лица, оно напряженное; дыхание резко учащается; движения теряют координированность, четкость, проявляются дополнительные лишние движения; дети жалуются на усталость.
3. Значительное утомление проявляется в значительной
потливости, иногда побледнении лица; снижении темпа и амплитуды
движений; вялости или чрезмерной возбудимости; прекращении деятельности.
Увеличение или снижение нагрузки достигается изменением длительности игр, дистанции для бега и прыжков, интенсивности движений, количества повторений игр.
Приложение 9
Взаимодействие членов педагогического коллектива и семьи направленное на развитие психофизических качеств детей старшего дошкольного возраста
|
Диагностика исходного уровня развития психофизических качеств | |
|
Медицинский контроль |
Знакомят воспитателей и инструктора с листами здоровья детей, дают консультацию по результатам последнего обследования |
|
Инструктор |
Совместно с воспитателем проводит обследование. По его результатам определяет степень развития психофизических качеств. Фиксирует уровень выполнения детьми каждого задания. На основе данных корректирует план работы с учетом медицинского и психологического обследования |
|
Воспитатель |
Совместно с инструктором проводит обследование. Оформляет диагностическую карту. Знакомит родителей с результатами обследования и дает соответствующие рекомендации по улучшению развития психофизических качеств с учетом индивидуальных особенностей |
|
Родители |
Знакомятся с результатами обследования. По желанию принимают в нем участие и оказывают помощь |
|
Методическое руководство |
Всех участников эксперимента знакомят с результатами диагностики. Определяется порядок работы по повышению уровня развития психофизических качеств детей посредством дифференцированных игр с мячом |
|
Формирующий эксперимент | |
|
Медицинский контроль |
Консультации; регулирование физической нагрузки; определение одежды, обуви для физкультурных занятий, двигательной деятельности на прогулке с учетом погоды и индивидуальных особенностей детей; обеспечение проветривания и чистоты спортзала, группы, спортплощадки; обеспечение безопасности жизни детей и предупреждение травматизма. |
|
Инструктор |
Совместно с воспитателем проводит физкультурные занятия на воздухе и в помещении используя в работе технологию дифференцированных игр с мячом. Руководит занятием. Определяет физическую нагрузку для всей группы с учетом состояния здоровья и физической подготовленности детей, осуществляет индивидуальный подход. Помогает воспитателю в создании развивающей среды для творческой игровой деятельности. Помогает воспитателю в проведении спортивных досугов, походов и других мероприятий |
|
Воспитатель |
Совместно с инструктором проводит физкультурные занятия используя игры с мячом. Создает развивающую среду ля разных игр с мячом на участке и в группе. Регулирует организованную и самостоятельную деятельность детей используя игры с мячом малой, средней и большой подвижности. Использует разнообразные способы организации игр и игровых упражнений с мячом с учетом индивидуальных особенностей, режимных процессов и погодных условий. Привлекает родителей и проводит для них консультации |
|
Родители |
Ставят в известность воспитателя о состоянии здоровья ребенка на данный период. Предупреждают о снижении физической нагрузки или необходимости использования утепленной спортивной формы и т.п. При желании присутствуют на занятиях. Принимают участие в создании развивающей среды в группе. Принимают участие в спортивных праздниках, досугах. |
|
Музыкальный работник |
Обеспечивает музыкальное сопровождение утренней гимнастики, динамической паузы, физкультурных досугов и праздников |
|
Констатирующий этап эксперимента Диагностика динамики уровня развития психофизических качеств | |
|
Инструктор |
Вместе с воспитателем проводит диагностику. Осуществляет сравнительный анализ результатов на период начала и конца |
