СОДЕРЖАНИЕ

Общая пояснительная записка

Разделы программы

Культура дома, технология обработки материалов и эле­менты техники в начальных классах (И. И. Колесниченко,

И. А. Буденная, Е. А. Лутцева, Л. В. Степанова)Технология обработки конструкционных материалов с эле­ментами машиноведения (Б. И. Орлов)

Культура дома, технологии обработки ткани и пищевыхпродуктов.

Художественная обработка материалов (Б. И. Орлов,К. А. Скворцов. О. А. Кожина)

Строительные ремонтно-отделочные работы (А. Л. Рубач)Электрорадиотехнология (М. А. Ушаков, Ю. Л. Хотунцев,Б. В. Калинин)

Информационные технологии (А. Н. Аблин, А. О. Богданов.Г. С. Гринберг, Ю. Л. Хотунцев) Графика (А. А. Павлова. В. Д. Симоненко) Техническое творчество (В. П. Овечкин)

Введение в художественное конструирование(К. А. Сквор­цов)

Отрасли общественного производства и профессиональное

самоопределение (В. Д. Симоненко)

Производство и окружающая среда (Ю. Л. Хотунцев)

Элементы домашней экономики и основы предприниматель­ства (В. Д. Симоненко)

Проект в школьном курсе «Технология» (Ю. Л. Хотунцев, В. Д. Симоненко. О. А. Кожина. Б. И. Орлов)

Общая пояснительная записка

Важность привития молодежи технологической культуры в настоящее время признается во всем мире. ЮНЕСКО разрабо­тана программа «2000+» (Международный проект по научной и технологической грамотности для всех).

В связи с этим в базисный учебный план (в инвариантную часть) общеобразовательных учебных заведений России, утверж­денный Министерством образования Российской Федерации в 1993 г., включена новая образовательная область «Техноло­гия».

Как известно, технология определяется как наука о преобра­зовании и использовании материи, энергии и информации в ин­тересах и по плану человека. Эта наука включает изучение мето­дов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов. В школе «Технология» – интегративная об­разовательная область, синтезирующая научные знания из мате­матики, физики, химии и биологии и показывающая их использо­вание в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других, направлениях деятельности человека. Пред­усматривается изучение этой области с 1 по XI класс (см. учеб­ный план) в объеме 808 ч.

Структурная модель обучения включает в себя базовое (ин­вариантное) содержание и дополнительные курсы допрофессиональной и профессиональной подготовки. Под базовым содержа­нием понимается минимальный объем знаний и умений, которые должны быть сформированы у всех учащихся общеобразователь­ных учебных заведений всех типов в пределах времени, отводи­мого на изучение образовательной области «Технология» в инва­риантной части базисного учебного плана. Углубленное изучение разделов «Технологии» и профессиональная подготовка школь­ников могут осуществляться в рамках часов вариативной и фа­культативной частей учебного плана.

Изучение новой интегративной образовательной области «Технология», включающей базовые (т. е. наиболее распростра­ненные и перспективные) технологии и предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов под руководством специально подготовленных учителей и при нали­чии адекватной учебно-материальной базы, позволит молодежи приобрести общетрудовые и частично специальные знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям. Данные цели могут быть достигнуты,

если необходимое внимание будет уделено политехническому, экономическому и экологическому аспектам деятельности, озна­комлению с информационными и высокими технологиями, качественному выполнению работ и готовности к самообразованию, восстановлению и сохранению традиций семьи, национальных и региональных традиций и общечеловеческих ценностей.

Цель нового учебного предмета

Главная цель образовательной области «Технология» – подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.

Это предполагает:

I. Формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых социально-экономиче­ских условиях, начиная от определения потребностей в продук­ции до ее реализации.

Для этого учащиеся должны быть способны:

а) определять потребности в той или иной продукции и воз­можности своего участия в ее производстве;

б) находить и использовать необходимую информацию;

в) выдвигать идеи решения возникающих задач (разработка конструкции и выбор технологии);

г) планировать, организовывать и выполнять работу (налад­ка оборудования, операторская деятельность);

д) оценивать результаты работы на каждом из этапов, корректировать свою деятельность и выявлять условия реализации продукции.

II. Формирование знаний и умений использовать средства и пути преобразования материалов, энергии и информации в ко­нечный потребительский продукт или услуги в условиях ограни­ченности ресурсов и свободы выбора.

III. Подготовку учащихся к осознанному профессиональному самоопределению в рамках дифференцированного обучения и гу­манному достижению жизненных целей.

IV. Формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности.

V. Развитие разносторонних качеств личности и способности профессиональной адаптации к изменяющимся социально-эконо­мическим условиям.

Задачи нового учебного предмета

В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи

а) формирование политехнических знаний и экологической культуры,

б) привитие элементарных знаний и умений по ведению до­машнего хозяйства и расчету бюджета семьи,

в) ознакомление с основами современного производства и сферы услуг.

г) развитие самостоятельности и способности учащихся ре­шать творческие и изобретательские задачи;

д) обеспечение учащимся возможности самопознания, изуче­ния мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;

е) воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективиз­ма, человечности и милосердия, обязательности, честности, от­ветственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

ж) овладение основными понятиями рыночной экономики, ме­неджмента и маркетинга и умением применять их при реализа­ции собственной продукции и услуг;

з) использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декора­тивно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособ­ности при реализации. Развитие эстетического чувства и худо­жественной инициативы ребенка.

Базовое содержание нового учебного предмета учитывает имеющийся в нашей стране опыт, материальное и кадровое обес­печение трудового обучения в школе, зарубежный опыт препода­вания предмета «Технология» и других родственных дисциплин, а также достижения научно-технической революции.