Приготовление растворов и мастик для плиточных работ.

Инструмент и приспособления для плиточных работ. Расчет количества материалов в зависимости от размеров помещения. Технология плиточных работ. Изготовление маяков. Приемы укладки плиток на полу и стенах. Затирка швов.

Практическая работа. Упражнения по выполнению работ, изложенных в теоретических сведениях.

Основы технологии малярных работ (4 ч)

Теоретические сведения. Определение малярной краски Типы красок (известковые, клеевые, масляные, эмали) Применение олифы в малярных работах. Проверка качества олифы.

Инструменты и приспособления для малярных работ Типы кистей: маховые, кисти-ручники, флейцы Их назначение и прие­мы работы Уход за кистями.

Подготовка поверхностей к окраске. Грунтовка и шпаклевка. Типы грунтовочных составов под различные типы окрасочных составов. Приемы работы шпателем.

Технология окраски. Выбор цвета окраски помещения в зави­симости от назначения, размера, формы и освещенности комна­ты. Подготовка краски. Нанесение краски на обрабатываемую поверхность. Приемы нанесения краски на горизонтальную, вер­тикальную поверхности. Особенности нанесения краски на узкие поверхности (оконные переплеты, обвязки дверей, плинтусы). Использование растворителей для эмалевых красок. Малая механизация для малярных работ. Конструкция и ра­бота пистолетов-распылителей и краскопультов.

Покрытие окрашенной поверхности масляным лаком.

Практическая работа. Упражнения по выполнению работ, изложенных в теоретических сведениях.

Устройство и простейший ремонт сантехники (2 ч)

Теоретические введения. Понятие о санитарно-водопроводной сети.

Водопроводные краны; Краны, применяемые на внутренних водопроводах. Конструкции вентильных кранов и принцип их ра­боты. Причины подтекания крана. Ремонт крана.

Трубы. Виды труб, применяемые для газо- и водопроводных внутрикомнатных устройств и канализации. Сгибание труб. Устранение подтекания в резьбовых соединениях труб и в рас­трубных соединениях.

Общее понятие о канализационной, системе в квартире. Кон­струкций сифонов и их прочистка.

Общее устройство смывного бачка и принцип его работы. Не­исправности в работе сифонаи их устранение.

Практические работы. l. Ремонт водопроводного кра­на. Перекрытие подачи воды перед, ремонтируемым участком. Разборка крана, замена прокладки золотника, изготовление но­вой набивки сальника.

2. Заделка трещин в трубах замазкой. Сгибание труб холод­ным способом. Заделка резьбовых соединений труб уплотнительным материалом (льняным или конопляным волокном с густой суриковой или цинково-белой краской).

3. Разборка и сборка сифона. Разборка и сборка смывного бачка. Прочистка (при необходимости) сифона. Ремонт деталей смывного бачка.

ЭЛЕКТРОРАДИОТЕХНОЛОГИЯ

III – IV классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Ознакомление школьников с простейшими электрорадиотех­ническими понятиями и приборами, а также привитие элемен­тарных навыков обращения с ними целесообразно проводить в 2 этапа: в III – IV и в VIII – IX классах. Здесь приведена про­грамма начальной школы: в III классе изучаются элементы электротехники (14 ч), в IV классе – элементы радиоэлектрони­ки (14 ч). Занятия в этих классах проводятся по 2 ч в неделю во 2-й четверти.

Столь раннее ознакомление учащихся с элементами электро­техники и радиоэлектроники обусловлено условиями самой жиз­ни. Произошла глубокая электрификация быта. Дети чрезвы­чайно рано сталкиваются с электрическими явлениями и элект­ротехническими устройствами: осветительными и нагреватель­ными приборами, приборами для приготовления пищи, электри­фицированными игрушками. На примере последних ребенок зна­комится с простейшими электрическими цепями н ее элемента­ми: гальваническим источником тока, лампочкой, двигателем, выключателем, резистором, а также проводниковыми и изоляци­онными материалами.

Электрификация быта, облегчая, труд в домашнем хозяйстве, является источником травматизма, связанного с эксплуатацией электрических устройств. Поэтому даже в пределах этого не­большого курса необходимо обратить внимание детей на прави­ла обращения с электрическими приборами и источниками на­пряжения в домашних условиях.

Из практических заданий следует исключить выполнение лю­бых работ по изготовлению изделий, кроме их электрификации. Например, при изготовлении светильника используют готовые корпуса и выполняют только электромонтажные работы. При из­готовлении изделий из деталей электроконструктора ученику вы­дается уже собранное изделие (патрон, моторчик, выключатель и т. д.), которое следует установить в электрическую цепь.

Материальной базой для преподавания электротехники мо­жет служить оборудование физического кабинета и различного типа электроконструкторы Различные приспособления можно изготовить и в учебных мастерских школы в ходе слесарной и столярной подготовки учащихся (держатели для гальваниче­ских источников тока, ламповых патронов и т. д.). Сборку цепей ускоряет использование штыревого типа наконечников у проводов. Большим подспорьем в обучении служит различный дидак­тический материал на печатной основе.

Для того чтобы формирование практических навыков носило не ремесленный, а осознанный характер, необходимо познакомить учащихся с рядом основных понятий данной темы. К таким понятиям относятся: электрический заряд, электрический ток, проводники и изоляторы, электрическая цепь, а также представ­ления о действии электрического тока, последовательном и па­раллельном соединении потребителей.

Формирование основных понятий темы должно происходить на базе физического демонстрационного эксперимента и под­крепляться практической работой учащихся; Последняя должна занимать 70 – 75% от урока.

В IV классе у учащихся формируются элементарные понятия о работе и управлении основными бытовыми радиотехническими устройствами: проигрывателями, радиоприемниками, телевизо­рами, магнитофонами.

ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ

III класс

Учащиеся должны знать:

электризация тел, электрические заряды и их взаимо­действие;

электрический ток проводники и изоляторы;

действие тока (тепловое и механическое);

виды соединения элементов электрических цепей;

Учащиеся должны уметь:

определять соответствие источника тока и нагрузки по напря­жению;

заменять источники тока с соблюдением полярности;

заменять электрическую лампу с учетом ее номинального на­пряжения;

находить (в простейших случаях) нарушение контакта в элек­трической цепи и устранять его;

составлять простейшие электрические схемы;

собирать простейшие электрические цепи, состоящие из ис­точника тока, нагрузки и выключающего элемента.

Тематический план